談談高二區域地理學習方法-高考學習網
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          談談高二區域地理學習方法

          發布時間:2016/12/15瀏覽人數:235
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          區域地理是自然地理和人文地理的發點和歸宿,任何自然地理和人文地理的規律原理都離不開區域地理中具體的地理事象,都可以在詮釋區域事象中得到完整的體現,并能反映出學生基本的地理思維能力狀況。研究近年來地理高考題都會發現區域地理是地理高考的主旋錄之一,如全國文綜Ⅰ地理卷和文綜Ⅱ地理卷都將區域地理的比重控制在30%左右。同時區域地理也是難點,知識點繁、雜,只要地球上的區域都有覆蓋。再加上區域地理內容本為義務教育內容,義務教育的《課程標準》“不再規定必須學習哪些區域”,所有使用的“區域”都只是作為“案例”,由于某些原因,放到高中階段學習,所以課堂時間緊張,補充的課外知識有限,學生大多興致不高,導致整體學習效率偏低。顯然,對學生的區域分析能力提出了更高的要求。那么怎樣才能在有限的時間里,把區域地理學習到位,并且具備區域分析的能力,就顯得尤為重要。

          高考是通過概括區域特征、比較區域差異、解決區域問題和分析區域發展條件來考查地理學科特點之一區域性的。在平時的教學中,就是要我們抓住區域“在哪里”、“有什么”、“為什么”和“怎么辦”的問題。

          一、“在哪里”—如何熟練掌握地圖

          “在哪里”也即是準確的區域地位,這是學習區域地理的基礎,也是很多學生的難點。由于在平時學習中沒有養成良好的讀圖習慣,從而拿到地圖讀不懂,那么如何培養學生的讀圖、識圖能力呢?我覺的讀圖、識圖能力的培養,可采用蒙圖,在地圖上標注出主要的地理事物的方法;并教會學生正確的讀圖方法。拿到地圖可以從下面入手:

          1.掌握 絕對定位:根據經緯度分布規律來確定該區域的大致范圍;或根據地理坐標來確定該地理事物的區域位置和占據的空間。例如拿到北美地圖可重點掌握30°N,66°34′N及75°W、120°W所經過的地區。

          2.掌握輪廓特征:包括陸地、國家、大洲輪廓、省區輪廓,河流、湖泊形狀輪廓,鐵路的走向等。

          3.掌握海陸位置:拿到一幅區域地圖我們應該了解其海陸位置從而更好的定位。如某大陸東部為大西洋,西部為太平洋,且在南半球,則可確定為南美洲;通過某地理事物與周圍相關地理事物在方向、距離上的比較,確定它的區域位置。例如大自流盆地位于大分水嶺的西側,若能確定某平原東部為大分水嶺,即可確定其為大自流盆地。

          4.抓住特殊地理事物或區域典型特征來定位。不同區域的自然特征和人文特征都有一定的規律性或特殊性,這些典型特征是區域判斷的重要線索在學習中應該特別的重視。如美國紐約的自由女神像,英國倫敦大本鐘,法國巴黎凱旋門、艾菲爾鐵塔,上海東方明珠塔,云南西雙版納的竹樓、潑水節等。除此以外,根據氣溫和降水情況可以判斷是低緯還是高緯,是內陸還是沿海、是大陸東海岸還是大陸西海岸。要達到熟練掌握地圖的目標必須堅持每日讀圖,只有長時間的訓練才能成功構建心里地圖。

          二、“有什么”

          即通過圖掌握本區域內氣候、地形等事物狀況,并以此推斷其它自然地理特征及人文地理特征等。有人說,學習區域地理特征時,可以把區域當作一個大籮筐,然后分成兩格,一格裝自然地理特征,另一格裝人文地理特征。這個比喻很形象,對我們學習區域地理很有幫助。

          自然地理這一格主要裝:地理位置(經緯度位置、海陸位置等)、范圍(主要的地理界線,如控制經緯線、重要山脈、河流等)、地形、氣候、土壤、水文(河流、湖泊)、生物(植被、動物)、自然資源等。

          人文地理這一格主要裝:人口、民族、宗教、歷史文化、農業生產(農業生產區位條件、耕作制度、地域類型、主要農作物等)、工業生產(區位條件、工業類型、工業基地、工業部門)、交通、商業貿易、旅游、環境保護、可持續發展等。

          三、“為什么”

          即理解地理事物的聯系和差異,這是學習區域地理的難點所在。掌握了區域的自然、人文地理特征,只解決了“有什么”的問題,下一步就是要搞清楚它們之間的相互關系以及形成原因,即解決地理特征“為什么”的問題。如資源與工業生產;地形、氣候與農業生產;氣候、地形、河流、工農業與人口、城市的分布等,它們之間多存在著內在的聯系和影響。這也是區域地理學習中較難的一關。任何一種地理現象的產生都不是偶然的,必有其產生的原因。所謂“地理”,除了有“地”(地理位置——在哪里),更重要的是還有其“理”(形成的原因——為什么)。自然環境是一個整體,其五個自然地理要素相互作用、相互滲透;經濟、人文地理受自然環境的影響;故學習區域地理的時候應該把這一思想貫穿全過程.如學習中亞地區時應將“干旱”這一特征貫穿其自然、工農業。

          四、“怎么辦”

          即區域的環境與發展問題。新課程改革極力倡導“要學習有用的地理、學習生產、生活中的地理”。了解一個區域的地理特征后,最終目的是探究該區域的開發利用和可持續發展問題,研究怎樣的開發利用既有利于促進當地社會經濟的發展,又不以犧牲環境為代價,走向經濟持續發展與生態環境保護相協調的可持續發展之路。要以科學發展觀為指導,對該地當前和今后的發展重點、發展方向、發展目標及環境保護提出科學合理的建議,即解決“怎么辦”的問題。

          例如中亞地區,深居內陸,氣候干旱,降水少,大力發展灌溉農業,導致土地鹽堿化和湖泊萎縮,生態環境惡化。在今后的發展過程中要特別關注生態環境的保護,適當放牧,退耕還草,合理利用水資源,積極發展節水型農業。

          五、熟記地理事物的小小建議

          針對多數同學反應的知識點太多,記了就忘,上課提到的地理事物,一時半會找不到等問題,在此提點小小的建議:建立起自己的心理地圖,做到腦中有圖,腦中有網,這是學習區域地理非常重要的過程。這樣不僅可以將紙上的東西變成自己的,而且可以恒久記憶。給大家這樣一幅空白的世界地圖,大家會拿它來做些什么呢?別只動眼,趕緊動手吧。學習各個單獨的地理區域時,可以依照記憶把該區域的大體輪廓畫下來,然后在地圖上標注應重點掌握的地理事物和經緯度。世界地理學完后,也可以把各個單獨的地理區域綜合在一起,畫一張完整的地圖來幫助復習鞏固。在自己畫圖的過程中,勢必要搞清該區域的輪廓、位置和重要的地理事物及事物之間的內在聯系,以達到掌握區域特征的目的,具有事半功倍的效果。每日20分鐘,好好學習地圖(經緯網、地區輪廓、若干地理事物的綜合)(填—記—畫—想);每日提高一點,天天向上!

          總之,掌握了方法,就能化繁為簡單,駕輕就熟,不斷提高學習效果;在知識的海洋中如魚得水!

          天天色成人